초등학교 5학년에 재학중인 남자아동이 있다. 그는 자폐성향을 가지고 있었고 특수학급과 일반학급을 오가는 친구이다. 의사소통과 학습의 어려움이 적고 자신이 또래들과 다르지 않다고 생각하고 있기 때문에 더 이상 특수학급에 가지 않겠다고 고집을 부리곤 한다. 이 아동이 학교에서 겪는 가장 큰 어려움은 분노조절의 어려움이다. 또래의 평범한 대화를 오해하여 크게 화를 내거나 또래에 대하여 교사에게 계속 불평하거나 자신이 화가 났다는 것을 표현하기 위해 ...
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정서와 행동
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초등학교 5학년에 재학중인 남자아동이 있다. 그는 자폐성향을 가지고 있었고 특수학급과 일반학급을 오가는 친구이다. 의사소통과 학습의 어려움이 적고 자신이 또래들과 다르지 않다고 생각하고 있기 때문에 더 이상 특수학급에 가지 않겠다고 고집을 부리곤 한다. 이 아동이 학교에서 겪는 가장 큰 어려움은 분노조절의 어려움이다. 또래의 평범한 대화를 오해하여 크게 화를 내거나 또래에 대하여 교사에게 계속 불평하거나 자신이 화가 났다는 것을 표현하기 위해 ...
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"문제행동 중재의 모범사례 - 솔루션 회의"요즘은 장애학생, 장애를 가진 성인과 관련된 어떤 교육현장, 복지현장을 가도 “문제행동의 중재”가 가장 뜨거운 이슈입니다.소리 지르고 남을 때리거나 기물을 파손하는 형태로 나타나는 이 행동을 장애의 특성때문이라고 결론짓고 ABA적인 접근으로 중재하려는 노력 또한 많이 시도되고 있습니다. 이와 관련한 학회발표, 워크샵, 관련자들의 스터디, 행동척도 및 매뉴얼 개발 등이 한창입니다.그런데 현장, 특히 특수...
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